Inclusión de Jóvenes con Discapacidad en la Educación Superior en la Ciudad de Encarnacion
DOI:
https://doi.org/10.56067/saetauniversitaria.v7i1.121Abstract
Este trabajo aborda los procesos de inclusión educativa de personas con
discapacidad auditiva, física y visual en universidades de la ciudad de Encarnación,
República del Paraguay, durante el periodo comprendido entre los meses de abril a
junio del año 2016. Tal abordaje se justifica debido a que el sistema educativo
paraguayo actual entiende, que el derecho a la educación es mundialmente reconocido, desde que en 1948 se proclama la Declaración Universal de Derechos Humanos. Además, la Convención sobre derechos de las personas con discapacidad y la promulgación de la Ley Nº 5136 de Educación Inclusiva en el Paraguay. En tal sentido, existe una voluntad unánime de fomentar un modelo de educación inclusivo en las universidades; considerándose de gran importancia este tipo de estudios por preocuparse de aportar nuevos conocimientos para la política educativa nacional y la generación de políticas públicas a nivel nacional, regional y local sobre inclusión educativa universitaria. El objetivo formulado fue analizar los procesos de inclusión educativa de personas con discapacidad auditiva, física y visual en las universidades de la ciudad de Encarnación; propósito que fue conseguido mediante el estudio de caso, para su desarrollo se recurrió a los pasos que a continuación se nombran: identificar los casos, entender cada caso, realizar un estudio intrínseco y verificar las muestras seleccionadas. El tipo de investigación seleccionado estuvo de acuerdo a la naturaleza del sujeto de estudio, considerando que la intencionalidad más bien buscó que a partir de los casos presentados se tomen los recaudos para satisfacer las demandas y así garantizar que la formación en las mencionadas universidades sea de alguna manera totalmente la inclusiva. El estudio esclareció que la inclusión que se vive en las universidades encarnacenas se encuentra en proceso de abordaje, pero no existen elementos suficientes para decir que la inclusión educativa esté claramente planteada en la política educativa de estas universidades.
Palabras-claves: integración educativa, educación superior, necesidades educativas.
Downloads
References
Ainscow, M. (2004). Desarrollo de Escuelas Inclusivas. Ideas propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Edit. Narcea.
D.D.H.H. (1948).
Echeita, G. (2006). Educación para la Inclusión o Educación sin Exclusiones. Madrid-España: Edit. Narcea.
Elias. (2007). Informe sobre educación inclusiva en Paraguay. Asunción.
Foro Mundial sobre Educación. (2006).
Hernández R, Fernández C. y Baptista P. (2006). Metodología de la Investigación 4a ed. México : Mc Graw Hill.
Hoz, V. G. (1996). La educación personalizada en la universidad. Madrid: Ediciones Rialp S.A.
Kliksberg, B. (2013). ¿Cómo enfrentar la pobreza y la desigualda? Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
MEC. (2008). Educación inclusiva. Programa Escuela Viva . Asunción.
MEC. (2015). MECDigital. Obtenido de www.mec.gov.py
UNESCO. (1996).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
-
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
-
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
How to Cite
