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Nuestra Directora Académica, Dra. Rocío Palacios, junto con la Secretaria Académica, Mag. Cristina Raychakowski; y el Dr. Juan Francisco Álvarez de la Universidad de Alicante, quien realizó una estancia de investigación en UNAE e ISEDE financiada por CONACYT, han publicado un nuevo artículo científico de alto nivel.
El artículo se titula: “La formación en tecnologías de la información y la comunicación de los futuros docentes paraguayos y su implementación durante sus prácticas”.
Resumen del artículo:
En el ámbito educativo actual se requiere un paradigma que integre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los niveles, destacando la formación docente como un pilar fundamental para desenvolverse en entornos virtuales y personalizados. En Paraguay, desde 2019, se impulsa un proceso de transformación en la formación docente que prioriza la innovación y el dominio de las TIC, atendiendo a las necesidades identificadas por actores educativos.
Esta investigación pretende evaluar la malla curricular de la formación docente referente a la inclusión de las TIC, las experiencias formativas durante el proceso educativo y su aplicación en la práctica profesional, identificando fortalezas y debilidades desde la perspectiva de quienes han transitado este proceso. El estudio fue cualitativo-cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. Se procedió al análisis de las asignaturas de la malla curricular considerando competencias, contenidos, metodología y evaluación. Además, se aplicaron cuestionarios de autopercepción a 200 estudiantes y egresados de ambos sexos del Profesorado de Educación Escolar Básica para el primer y segundo ciclo, explorando su conocimiento, uso, aplicación y habilidades en TIC tanto durante la formación como en el ejercicio profesional.
Los resultados revelan una discrepancia entre la incorporación de las TIC en el currículo y las necesidades actuales de docentes innovadores. Los participantes señalaron poseer conocimientos básicos en TIC, obtenidos mayormente a través de formación paralela a la del Instituto de Formación Docente (IFD), y reconocieron estas herramientas como esenciales para implementar metodologías activas y estrategias de enseñanza personalizadas. El estudio permite identificar la urgencia de fortalecer el currículo docente en TIC para garantizar que los educadores puedan responder a las exigencias de la educación contemporánea.
Esta publicación, en una revista de alto nivel, es resultado del proyecto de investigación realizado en el marco del proyecto europeo Aula Pyahu.
