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El martes 13 de octubre de 2026 se desarrolló en el Auditorio II de la Universidad Autónoma de Encarnación - UNAE la actividad “Prácticas Pedagógicas Inclusivas en la Primera Infancia”, en el marco de una experiencia de aula espejo entre el Instituto Superior de Educación “Divina Esperanza” - ISEDE, de Paraguay, y la Universidad Bernardo O’Higgins, de Chile.
La iniciativa reunió a estudiantes del tercer curso del Profesorado y la Licenciatura en Educación Inicial del ISEDE y del segundo curso de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Bernardo O’Higgins, con el propósito de generar un entorno de aprendizaje multicultural que conectara las experiencias formativas de ambos países y promoviera el desarrollo de competencias interculturales.
La actividad estuvo a cargo de la Lic. Claudia Fritsch, docente del ISEDE, y la Mag. Gianinna Ramírez Vergara, de la Universidad Bernardo O’Higgins. El encuentro se desarrolló mediante la metodología Collaborative Online International Learning (COIL), que permite conectar a estudiantes y docentes de diferentes países para compartir conocimientos, experiencias y perspectivas sobre temas de interés común.
El juego como eje del aprendizaje en la primera infancia
El encuentro comenzó con una bienvenida a las participantes y la presentación de la metodología COIL, junto con los lineamientos que orientaron la planificación del taller. Posteriormente, se realizó una actividad rompehielos para generar un clima de confianza y participación, en la que las estudiantes compartieron vivencias previas y primeras apreciaciones sobre la dimensión lúdica en la enseñanza.
Durante la jornada se profundizó en las características centrales del juego en el Nivel Inicial, abordando su relevancia y dinamismo en el desarrollo infantil. El intercambio permitió reflexionar sobre el papel del juego como recurso pedagógico y su contribución a los procesos de aprendizaje durante la primera infancia.
Uno de los momentos centrales fue el diálogo entre docentes y estudiantes, quienes compartieron experiencias concretas sobre los juegos implementados en sus respectivas prácticas educativas. A partir de estas presentaciones, analizaron semejanzas y diferencias entre las propuestas de Paraguay y Chile, identificando estrategias comunes, adaptaciones según cada contexto y distintas formas de incorporar el juego en la enseñanza.
Este intercambio favoreció una mirada comparativa sobre las prácticas pedagógicas y permitió reconocer cómo las características culturales y educativas de cada contexto influyen en la planificación y el desarrollo de experiencias de aprendizaje.
