N°: 124
CARRERA: DISEÑO GRÁFICO
AÑO: 2026
AUTOR: DIEGO TOMÁS OCAMPOS CARDOZO
RESUMEN:
El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar un material didáctico lúdico para la enseñanza básica de la Lengua de Señas Paraguaya (LSPy) mediante recursos gráficos y visuales adaptados al contexto escolar de Caazapá. La propuesta surge ante la escasa incorporación de la LSPy en el currículo escolar regular y la falta de materiales específicos para su enseñanza en el aula ordinaria, situación que genera una distancia comunicativa entre la comunidad oyente y la comunidad sorda (Herrera Fernández & Reyes Vera, 2023; Irala Villafuerte, 2022). La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Se aplicó una entrevista semiestructurada a cuatro docentes de quinto y sexto grado de las Escuelas N.o 634 y N.o 537 de Caazapá, seleccionados mediante muestreo intencional por ser los grados correspondientes al público destinatario del material. El instrumento abordó cuatro ejes: conocimiento previo sobre la LSPy, capacitación docente, acceso a recursos y percepción del juego como herramienta pedagógica. La participación de estudiantes sordos no fue contemplada en esta etapa dado que el objetivo era fundamentar decisiones de diseño, instancia que corresponde a una prueba piloto aún pendiente. De manera complementaria, se realizó una revisión documental de diez fuentes vinculadas a educación inclusiva, accesibilidad y LSPy, y un análisis de contenido de diez referentes de materiales didácticos evaluados según composición visual, uso del color, tipo de ilustraciones, relación imagen-texto-seña, mecánica de uso y adecuación al rango de edad. Los datos obtenidos orientaron decisiones concretas de diseño: la ausencia de formación docente y materiales específicos detectada en las entrevistas llevó a optar por un formato manipulable con instrucciones claras y un diccionario ilustrado como apoyo integrado; la tensión entre claridad estética y precisión lingüística identificada en los referentes orientó la construcción de personajes directamente desde las configuraciones manuales reales del alfabeto dactilológico de la LSPy, garantizando que la forma de la mano fuera el elemento visual dominante. A partir de estos resultados se desarrolló En-señando, un prototipo gráfico compuesto por una identidad visual propia, 27 personajes ilustrados, tres mazos de 27 cartas cada uno señas, letras y categorías—, tres niveles de juego progresivos y un diccionario ilustrado con 40 palabras organizadas por categorías temáticas. Se concluye que el diseño gráfico permite traducir el contenido lingüístico de la LSPy en un sistema visual claro, organizado y manipulable. Dado que la prueba piloto no pudo concretarse, la efectividad pedagógica del material en un contexto real de aula no ha sido verificada empíricamente y representa la proyección inmediata de esta investigación.
Palabras clave: lengua de señas, material didáctico, diseño gráfico, juego educativo, inclusión escolar.