Educación y Psicopedagogía

LA RETROALIMENTACIÓN DE RESULTADOS EN LOS PROCESOS DE CONTROL Y EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS: DESPEGAR HACIA UNA CULTURA DE APRENDIZAJE

2026-01-19T14:34:13+00:00

Durante la pandemia de COVID-19, el sector empresarial ha enfrentado la necesidad constante de desarrollar estrategias para adaptarse a la situación de emergencia. La crisis sanitaria, oficialmente declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 2020, ha resaltado la importancia de las estrategias como guías para superar obstáculos y encontrar soluciones. En este contexto, las estrategias se han convertido en herramientas esenciales para navegar por tiempos difíciles y alcanzar metas establecidas. Sin embargo, el caso de la pandemia tan solo es un ejemplo de la importancia del trazado y ejecución de estrategias, que sin duda han ganado el centro de atención en la mente de los directivos o administradores a la hora de una planificación o dirección eficiente.

Por ello, la estrategia implica buscar formas únicas de competir, como realizar acciones que los competidores no realizan o incluso aquellas que están fuera de su alcance (Thompson et al., 2012). Cada estrategia requiere un factor diferenciador que atraiga a los interesados y cree una ventaja competitiva, según Porter (1996) la estrategia implica la construcción de una posición distintiva y valiosa, que requiere la implementación de actividades únicas. Es crucial reconocer que la retroalimentación de los resultados desempeña un papel fundamental en los procesos de control y evaluación de estrategias, pues esto permite ajustar y mejorar continuamente las acciones estratégicas en función de los resultados obtenidos, contribuyendo así a la eficacia y al éxito a largo plazo de la estrategia empresarial.

En tal sentido, este ensayo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de la retroalimentación de los resultados en los procesos de Control y Evaluación de Estrategias.

En el desarrollo, se reflexiona acerca de las conclusiones a las que han llegado los autores consultados y se presenta la opinión del autor

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO EN UNIDADES DE INVESTIGACIÓN DE INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE Y CENTROS REGIONALES DE EDUCACIÓN

2026-01-16T19:08:16+00:00

Se presenta resultados de una investigación finalizada en 2023 en el marco del Curso de Doctorado en “Educación con Énfasis en la Educación Superior”, de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción (cohorte 2023), que abordó la gestión de la información y el conocimiento de docentes investigadores de Unidades de Investigación de los Institutos de Formación Docentes (IFD) y Centros Regionales de Educación (CRE) del Paraguay (creadas por resolución ministerial N.º 23413/2016), y que desarrollan sus actividades de investigación sobre educación basadas en la Agenda de Investigación en Educación del MEC (Resolución Nº 310, 2021). Al respecto, en la actualidad existe aún escasa producción de investigaciones y artículos científicos, lo cual evidencia la necesidad de creación de condiciones para que las investigaciones se puedan dar con mayor presencia. A fin de indagar con mayor profundidad sobre las características de la gestión de la información y el conocimiento por docentes investigadores de las Unidades de Investigación, se planteó como objetivo general “caracterizar la gestión de la información y el conocimiento de investigadores de las Unidades de Investigación de los Institutos de Formación Docente y Centros Regionales de Educación de Paraguay durante el año 2023”, para lograrlo se optó por una investigación cuantitativa tipo censal de corte transversal. La muestra no representativa estadísticamente quedó conformada por 27 docentes investigadores, pertenecientes a 17 Unidades de Investigación, de una población total de 54. La técnica de recopilación de datos fue la encuesta online autoadministrada, con preguntas cerradas y semiestructuradas. Los principales resultados de la investigación fueron que los investigadores realizaban procesos de capturas de informaciones y conocimientos en formato de artículos y noticias sobre investigaciones e innovaciones educativas; la producción de conocimientos se realizó en investigaciones colectivas, abordando como principal tema la práctica educativa del docente. La comunicación de resultados de investigaciones se realizó en formato de informes y en menor medida en artículos. Los mismos estaban orientados hacia un público de directivos, docentes, estudiantes y padres, con la finalidad de apoyar la mejora de la gestión institucional, la formación del docente y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los investigadores aplicaron algunos recursos TIC (correo electrónico, aplicaciones redes sociales, internet) para la gestión del conocimiento y la información. La mayoría de los investigadores cuenta con una formación básica, y las características de la gestión de la información y el conocimiento estudiado corresponde a las particularidades básicas de creación, captura y renovación de información y conocimiento y se observó que los desafíos importantes radican en la gestión de procesos, a fin de mejorar acciones como las de compartir, distribuir y usar los productos tanto de informaciones como conocimientos producidos por los docentes investigadores.

HABILIDADES INVESTIGATIVAS DE DOCENTES UNIVERSITARIOS

2026-01-19T11:24:11+00:00

La investigación científica es una de las misiones claves de las universidades, por su aporte a la formación del pensamiento crítico, la capacidad de resolver problemas, el aprender a aprender, entre otros, los cuales son habilidades fundamentales para el siglo XXI. En Paraguay, así como en otras partes del mundo, constituye uno de los criterios de calidad de la educación superior, y que las instituciones universitarias lo recogen en sus planes institucionales. Para la formación de las habilidades investigativas de los estudiantes los docentes tienen un papel de suma importancia, por lo que su formación y desempeño se torna fundamental. Por su importancia, se planteó en este estudio las habilidades investigativas de docentes universitarios, cuyo objetivo ha sido la de determinar el nivel de habilidades en investigación científica de los docentes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo, de Guairá, durante el año 2023. La muestra del estudio la constituyó 70 docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, de las carreras Administración de Empresas y Contaduría Pública, quienes completaron el Cuestionario Habilidades Investigativas validado en el año 2018 en Perú, con 36 preguntas y 5 opciones de respuestas escala Likert (nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre). El cuestionario mide siete dominios: exploratorio (preguntas 1 al 8), tecnológico (9 al 12), metodológico (13 al 15), análisis e interpretación (16 al 19), comunicación a nivel escrito (20 al 25), comunicación a nivel oral (26 al 31) y el cooperativo (33 al 36). Se analizaron los datos con el SPSS 27 y Excel, aplicando estadísticas descriptivas e inferenciales y la baremación en tres categorías: bajo (percentil 25), medio (entre 25 y percentil 75) y alto (>75), para los niveles en habilidades investigativas por dominio y en general. Entre los resultados se destacan las variables que tienen una relación significativa, ya que el p=.005 o menor en las pruebas aplicadas, permiten concluir que son el nivel académico máximo alcanzado y experiencia en investigación científica, no así las de sexo y años de experiencia en la docencia, cuyo p=>.005. Con respecto a los dominios, se encontró que el nivel medio prevalece en el exploratorio (70%), tecnológico (87%), metodológico (56%) y analítico e interpretativo (77%), esto implica nivel medio en prácticas investigativas con respecto a la búsqueda de informaciones, aplicaciones de tecnologías en investigaciones y rigor científico. Niveles altos se muestran en los dominios comunicación escrita (56%), comunicación oral (50%) y cooperativo (56%). En habilidades investigativas en general, 51% mostró nivel medio y un 46% alto. Se concluye que el profesorado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Villarrica posee niveles medios en los dominios exploratorio, tecnológico, metodológico y analítico e interpretativo y alto en los de comunicación escrita, oral y cooperativo; y, en general, posee un nivel medio en sus habilidades investigativas. Finalmente, los resultados abren posibilidades sobre aspectos necesarios para el fortalecimiento o mejora de las habilidades investigativas del profesorado universitario.