16
PERCEPCIÓN SOBRE EL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO EN
ESTUDIANTES DE UNA UNIVESIDAD PRIVADA DE LA CIUDAD DE
ENCARNACIÓN
Fatima Carolina Segovia
1
Universidad Autónoma de Encarnación - Paraguay
Ruth Evelyn Fleitas
2
Universidad Autónoma de Encarnación - Paraguay
Recepción: 30/06/2023
Aprobación: 14/11/2023
Resumen
Esta investigación busca conocer cuál es la percepción de los estudiantes universitarios
acerca del autismo dentro de la población de estudiantes de la universidad privada de la
ciudad de Encarnación. La idea surgió en el año 2023, a partir del interés de un grupo de
estudiantes del último año de la carrera de Psicopedagogía, quienes, al profundizar en las
particularidades del autismo, como las dificultades comunicacionales, los intereses
restringidos y los desafíos en la interacción social, decidieron desarrollar este estudio. La
metodología utilizada en este trabajo es cuantitativa de carácter exploratorio siendo este
un acercamiento inicial importante para comprender la magnitud del problema, y así
poder abrir las puertas a otras investigaciones. La encuesta es el instrumento de
recolección de datos fueron hechas a estudiantes de una universidad, quienes completaron
formularios de google. Los resultados indican que la mayoría de los encuestados conocen
a alguien con autismo y tienen una comprensión básica de algunas de las características
del autismo, como la sensibilidad sensorial y algunas dificultades comportamentales.
Palabras claves: Autismo - Percepción - Estudiantes universitarios.
1
Magister en Educación y Desarrollo Humano. Universidad Autónoma de Encarnación.
carolina.segovia@unae.edu.py
2
Estudiante de Lic. en Psicopedagogía. Universidad Autónoma de Encarnación.
ruth.fleitas85@unae.edu.py
17
Abstract
This research aims to determine the perception of university students regarding autism
within the student population of a private university in the city of Encarnación. The idea
emerged in 2023 from the interest of a group of final-year students in the Psychopedagogy
program who, upon delving into the particularities of autism, such as communication
difficulties, restricted interests, and challenges in social interaction, decided to develop
this study. The methodology used in this work is quantitative and exploratory in nature,
serving as an important initial approach to understanding the magnitude of the issue, and
thus opening the doors for further research. The survey was the data collection instrument,
administered to university students who completed Google Forms. The results indicate
that the majority of respondents know someone with autism and have a basic
understanding of some of the characteristics of autism, such as sensory sensitivity and
certain behavioral difficulties.
Keywords: Autism - Perception - University students.
1. Introducción
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo de origen
neurobiológico, cuyas características se extienden a lo largo de la vida y afectan
principalmente las habilidades de comunicación verbal, la conducta y la sociabilidad.
Estas manifestaciones pueden presentarse en distintos grados, afectando el
funcionamiento del lenguaje, el desarrollo intelectual y la adaptación funcional, según el
nivel del espectro y el momento evolutivo. Los signos de alerta pueden aparecer desde
los primeros meses de vida, haciéndose evidentes entre los 2 y 3 años (Zúñiga, Balmaña
& Salgado, 2017). Asimismo, los maestros cumplen un rol fundamental en la detección
temprana, contribuyendo al diagnóstico oportuno (Fortea Sevilla et al., 2013).
En la adultez, la mayoría de los casos continúa requiriendo asistencia profesional, además
de ambientes estructurados, organizados y de fácil comprensión. El desempeño de las
personas con TEA está determinado principalmente por la adquisición del lenguaje, ya
que este es esencial para comunicar necesidades y alcanzar cierto nivel de autonomía.
También influyen sus habilidades para desenvolverse en actividades cotidianas como
18
vestirse, mantener la higiene personal y alimentarse, aspectos que dependen en gran
medida de la intervención psicológica y educativa desde la primera infancia. Incluso
quienes presentan un funcionamiento más alto dentro del espectro mantienen dificultades
en la interacción social y en la comunicación (Irarrázaval, Brokering & Murillo, 2005).
Teniendo en cuenta estas características, las estudiantes del último año de la carrera de
Psicopedagogía manifestaron el interés de llevar a cabo esta investigación con la finalidad
de conocer la percepción sobre el Trastorno del Espectro Autista en los estudiantes de
una universidad privada. La metodología utilizada fue cuantitativa, de carácter
exploratorio, constituyéndose en un acercamiento inicial importante para comprender la
magnitud del problema y así abrir camino a futuras investigaciones. Se utilizó como
instrumento una encuesta, aplicada a estudiantes de una universidad privada, mediante
formularios de Google. Los resultados indican que la mayoría de los encuestados conoce
a alguien con autismo y tiene una comprensión básica de algunas de sus características,
como la sensibilidad sensorial.
Además, una gran mayoría de los encuestados considera que existen distintos niveles
dentro del espectro autista, lo que sugiere una comprensión generalizada sobre la
variabilidad en la gravedad y complejidad del trastorno.
2. Metodología
Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo exploratorio, por tratarse de una indagación
inicial que pretende conocer tendencias generales (Hernández, Fernández & Baptista,
2014). La técnica utilizada fue la encuesta estructurada con preguntas cerradas, auto
administrada mediante formulario de Google.
La muestra estuvo compuesta por 123 estudiantes de una universidad privada,
seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La aplicación fue
presencial, con la entrega de un código QR a estudiantes que acudían a clases en un día
lectivo. La participación fue anónima y voluntaria.
El instrumento constó de 10 ítems que indagaban sobre el conocimiento general del TEA,
creencias respecto a sus causas, conductas asociadas y habilidades emocionales y
comunicativas.
19
1.1. Análisis de los resultados
Tabla 1. Áreas académicas de pertenencia.
Total de respuestas
Porcentaje
Ciencias
Económicas y
Empresariales
38
30,9%
Inst. de
Formación
Docente
26
21,1%
Ciencias
Sociales y
Jurídicas
23
18,7%
Artes y
Tecnología
23
18,7%
Ciencias
Agropecuarias
y Veterinarias
Ciencias
Químicas y
Salud
8
5
6,5%
4,1%
Total
123
100%
Fuente: elaboración propia de los investigadores.
La encuesta se ha realizado a 123 estudiantes de una universidad privada de los cuales
30,9% de los encuestados pertenecen a Ciencias Económicas y Empresariales, el 21,1%
a Formación Docente, el 18,7 tanto a Ciencias Sociales y Jurídicas como a Artes y
Tecnología, el 6,5% a Ciencias Agropecuarias y Veterinarias y el 4,1% a Ciencias
Químicas y Salud.
20
Tabla 2: Estudiantes que conocen a una persona con autismo.
Cantidad de respuestas
Porcentaje
Si
80
65%
No
43
35%
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
De los cuales el 65% respondieron que, SI conocen a una persona con Autismo, mientras
que el 35% respondió que NO. Evidenciando que un poco más del 50% tiene
conocimiento eso demuestra la escasa sensibilización que existe al sobre el tema.
Tabla 3: El TEA es una enfermedad.
Cantidad de respuestas
Porcentaje
Si
30
24,4%
No
71
57,7%
No sé
22
17,9%
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
En cuanto a la pregunta si creen que el autismo es una enfermedad, se respondió lo
siguiente: el 57,7% de la población respondió NO, el 24,4% respondió SÍ, y el 17,9%
respondió “NO SÉ”.
Este resultado puede ser de interés para el análisis de las percepciones y creencias de la
población encuestada sobre el autismo, su naturaleza y su posible relación con otras
condiciones médicas. Además, estos resultados podrían tener implicaciones relevantes
para la forma en que se concibe el autismo en la sociedad y la manera en que se aborda
en términos de diagnóstico, tratamiento y apoyo a las personas con autismo y sus familias.
21
Tabla 4: A las personas con TEA les molesta los ruidos fuertes.
Cantidad de respuestas
Porcentaje
Si
109
88,6%
No
4
8,1%
No sé
10
3,3%
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
Con respecto a la pregunta si creen que a las personas con Autismo le molestan los ruidos
fuertes, el porcentaje más numeroso correspondiente al 88,6% respondió que sí, seguido
del 8,1% que respondió no, mientras que el 3,3% dijo desconocer la respuesta.
Este resultado puede ser de interés para el análisis de las percepciones y creencias de la
población encuestada sobre el autismo y sus características asociadas. Además, puede
tener implicaciones importantes para la comprensión de las dificultades sensoriales que
experimentan algunas personas con autismo y la forma en que se pueden abordar para
mejorar su calidad de vida.
Tabla 5: El TEA se produce por las vacunas durante el embarazo.
Cantidad de respuestas
Porcentaje
Si
6
4,9%
No
68
55,3%
No sé
49
39,8%
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
Los resultados obtenidos en la encuesta con respecto a que el Autismo se produce por
vacunas durante el embarazo la mayoría de los encuestados siendo el 55,3% respondieron
NO, el 39,8% de los encuestados respondieron “NO SE”, y el 4,9% respondieron que SÍ.
22
Los resultados obtenidos en la encuesta sugieren que una gran mayoría de los encuestados
no cree que el autismo se produzca por vacunas durante el embarazo. Sin embargo, un
porcentaje significativo de los encuestados respondió "no sé", lo que indica un nivel de
incertidumbre o falta de conocimiento sobre el tema.
Es importante abordar esta cuestión proporcionando información precisa y basada en
evidencia científica sobre las causas del autismo. La literatura científica ha establecido
que no hay evidencia de que las vacunas durante el embarazo causen autismo. Por lo
tanto, se pueden ofrecer recursos informativos a los encuestados para aumentar su
conocimiento sobre el tema y desmitificar algunas creencias erróneas. Además, es
importante destacar la importancia de obtener información precisa y verificada de fuentes
confiables antes de formar una opinión sobre temas de salud y bienestar. Esto puede
ayudar a prevenir la propagación de información errónea y mitos que pueden tener
consecuencias perjudiciales para las personas con autismo y sus familias.
Tabla 6: Presencia de niveles dentro del TEA.
Cantidad de respuestas
Porcentaje
Si
103
83,7%
No
6
4,9%
No sé
14
11,4%
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
En cuanto a la pregunta sobre la existencia de niveles de gravedad dentro del autismo, el
83,7% de los estudiantes considera que, si existen niveles de gravedad dentro del
autismo, el 4,9% no cree que existan niveles de gravedad dentro del autismo y el 11,4%
desconoce la respuesta.
Estos resultados sugieren que hay una creencia generalizada entre los encuestados de que
el autismo se presenta en diferentes niveles de gravedad y complejidad. Esta creencia es
consistente con la clasificación del autismo en diferentes niveles según el Manual
Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-5), que es una herramienta
23
utilizada por los profesionales de la salud mental para el diagnóstico de trastornos
psicológicos. Es importante destacar que, aunque la mayoría de los encuestados cree que
existen niveles en el autismo, esta creencia no debe ser utilizada para etiquetar o
estereotipar a las personas con autismo. Cada persona es única y su experiencia del
autismo puede variar significativamente. Es importante abordar al autismo con una
comprensión holística y sin prejuicios.
Tabla 7: Presencia de agresividad en personas con TEA.
Cantidad de respuestas
Porcentajes
Si
59
48%
No
33
26,8%
No sé
31
25,2%
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
Por tanto, a lo que indica si existe agresividad en las personas con autismo, el 48% de los
encuestados respondió que sí, el 26,8% respondió que no y el 25,2% respondió no se
En esta pregunta de la encuesta, se buscaba conocer la percepción de los encuestados
sobre la posible presencia de agresividad en las personas con autismo. Los resultados
obtenidos indican que casi la mitad de los encuestados (48%) cree que sí existe
agresividad en las personas con autismo. Por otro lado, un 26,8% de los encuestados cree
que no existe agresividad en las personas con autismo, mientras que un 25,2% respondió
que no sabe. Es importante tener en cuenta que la percepción de la agresividad en las
personas con autismo puede estar influenciada por diferentes factores, como el nivel de
conocimiento sobre el trastorno o la experiencia personal con personas con autismo. Por
lo tanto, es necesario tomar estos resultados con precaución y no generalizarse a la
población en general.
Sin embargo, estos resultados pueden ser útiles para identificar áreas en las que es
necesario aumentar la educación y la conciencia sobre el autismo y combatir estereotipos
24
y prejuicios infundados que pueden llevar a la discriminación y exclusión de las personas
con autismo.
Tabla 8: Expresan emociones las personas con TEA.
Cantidad de respuestas
Porcentaje
Si
105
85,4%
No
7
5,7%
No sé
11
8,9%
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
Con respecto a la interrogante de que las personas con autismo expresan sus emociones,
la mayoría de los encuestados respondió que sí cree que las personas con autismo
expresan sus emociones siendo esta el 85,4%, el 5,7% respondió que no las expresan y el
8,9% no sabe la respuesta.
Estos resultados muestran que la gran mayoría de los encuestados, específicamente el
85,4%, cree que las personas con autismo pueden expresar emociones, lo que sugiere un
conocimiento y una comprensión más profunda del trastorno del espectro autista. Es
importante destacar que solo un pequeño porcentaje de los encuestados, el 5,7%,
respondió "no" a esta pregunta, lo que puede indicar una falta de conocimiento o
información incorrecta sobre el tema. Además, un 8,9% de los encuestados respondió "no
sé", lo que indica que hay una parte de la población que no tiene una opinión formada
sobre este tema y que podrían beneficiarse de información adicional y educación sobre el
autismo. En general, estos resultados sugieren que existe un nivel aceptable de
conocimiento sobre las emociones de las personas con autismo, aunque aún hay trabajo
por hacer en términos de educación y conciencia pública sobre el trastorno del espectro
autista.
25
Tabla 9: Comunicación verbal de las personas con TEA.
Cantidad de respuestas
Porcentaje
Si
45
44,7%
No
55
36,6%
No sé
23
18,7%
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
En relación con la creencia sobre si las personas con autismo pueden comunicarse
verbalmente, los resultados obtenidos indican que el 44,7% de los encuestados cree que
sí pueden hacerlo, mientras que el 36,6% cree que no pueden y el 18,7% respondió que
no sabe.
Un mayor porcentaje de los encuestados estima que las personas con autismo se
comunican de forma verbal o que no lo hacen de forma verbal, mientras que un porcentaje
desconoce aún este punto, lo que indica la necesidad de proporcionar información
adecuada con respecto a las características relacionadas a la comunicación, siendo una de
ellas, en un nivel más grave de TEA, la ausencia de intención comunicativa y dificultades
en el uso del lenguaje. El conocimiento adecuado de las características relacionadas a la
comunicación en las personas con TEA, favorecerá una detección e intervención
temprana. En este aspecto el resultado puede ser de interés para el análisis de las
percepciones y creencias sobre las habilidades comunicativas de las personas con autismo
por parte de la población encuestada.
Tabla 10: Socialización en las personas con TEA.
Cantidad de respuestas
Porcentaje
Si
66
53,7%
No
40
32,5%
No sé
17
13,8%
26
Total
123
100%
Fuente: Elaboración propia de los investigadores.
En cuanto a la creencia sobre si la socialización se ve afectada en personas con autismo,
las respuestas indican que el 53,7% de los encuestados cree que sí se ve afectada, mientras
que el 32,5% cree que no se ve afectada y el 13,8% desconoce la respuesta.
Este resultado puede ser de interés para el análisis de las percepciones de la población
encuestada sobre las habilidades sociales de las personas con autismo y su posible
impacto en su interacción social. Además, estos resultados podrían tener implicaciones
relevantes para el diseño de programas de intervención o apoyo en el ámbito social y
comunitario dirigidos a personas con autismo y sus familias.
A partir de los hallazgos, se puede afirmar que los estudiantes del instituto superior de
educación tienen un conocimiento general sobre algunos aspectos del Trastorno del
Espectro Autista (TEA), aunque persisten creencias erróneas que reflejan vacíos
conceptuales y la necesidad de mayor formación en el tema.
Uno de los aspectos más relevantes es que el 65% de los encuestados manifestó conocer
a una persona con autismo, lo cual puede considerarse un factor favorecedor para el
desarrollo de actitudes inclusivas. De acuerdo con Guldberg et al. (2019), la exposición
directa a personas con TEA puede mejorar la empatía y reducir el estigma. Sin embargo,
este conocimiento cercano no garantiza una comprensión profunda de la condición, como
lo reflejan otras respuestas de la encuesta.
Por ejemplo, un 24,4% de los participantes considera erróneamente que el TEA es una
enfermedad, mientras que un 17,9% no sabe responder. Esta percepción es consistente
con lo que han evidenciado investigaciones como la de Taboada et al. (2021), donde se
señala que aún en contextos universitarios persisten mitos y concepciones equivocadas
sobre el autismo. Este tipo de confusión puede tener implicancias directas en la forma en
que se interactúa con personas autistas, ya que patologizar el autismo tiende a reproducir
actitudes asistencialistas y excluyentes (Chown, 2014).
Respecto a las causas del autismo, un 39,8% de los estudiantes manifestó no saber si se
relaciona con las vacunas durante el embarazo, y un 4,9% directamente respondió que sí,
27
lo cual evidencia la permanencia de una creencia desacreditada ampliamente por la
comunidad científica. Wakefield et al. (1998), quienes inicialmente promovieron esta
hipótesis, fueron desmentidos y el artículo fue retirado por fraude científico. Según el
Centers for Disease Control and Prevention (CDC, 2022), no existe ninguna evidencia
que relacione las vacunas con el origen del TEA, por lo que la persistencia de esta creencia
podría ser atribuida a la desinformación presente en redes sociales o a la falta de
formación académica actualizada.
En relación con las características del espectro, se observa que un 88,6% reconoce la
sensibilidad a los ruidos fuertes como una característica del TEA, lo cual coincide con lo
expuesto por Marco et al. (2011), quienes señalan que los trastornos sensoriales son
comunes en personas dentro del espectro, siendo los auditivos los más reportados. Este
nivel de conocimiento podría considerarse un punto positivo en la formación general de
los encuestados.
Además, el 83,7% de los estudiantes cree que existen niveles dentro del TEA, lo que
refleja un acercamiento al enfoque dimensional planteado por el DSM-5 (American
Psychiatric Association, 2013), donde el diagnóstico se realiza con base en la intensidad
del apoyo requerido en las dimensiones de comunicación social y comportamientos
restringidos o repetitivos. Este hallazgo indica que algunos estudiantes manejan
información básica sobre la heterogeneidad del espectro, aunque no necesariamente con
terminología técnica.
Por otro lado, el 48% de los estudiantes considera que las personas con TEA presentan
agresividad. Si bien algunas personas en el espectro pueden manifestar conductas
disruptivas ante situaciones de sobrecarga sensorial, no es correcto asociar el autismo con
agresividad como característica intrínseca. Según Falkmer et al. (2015), este tipo de
estereotipos suelen nacer de malinterpretaciones del comportamiento y generan barreras
adicionales para la inclusión social y educativa.
Otro punto importante es la percepción sobre la comunicación verbal. El 44,7% respondió
que las personas con TEA sí se comunican verbalmente, mientras que un 36,6% cree que
no, y un 18,7% no sabe. Estos datos revelan confusión generalizada respecto a las
capacidades comunicativas dentro del espectro. De acuerdo con Lord et al. (2020), la
28
comunicación en el autismo varía ampliamente, desde personas no verbales hasta aquellas
con lenguaje avanzado, pero con dificultades pragmáticas. La falta de información en este
aspecto puede impactar negativamente en la forma en que se interactúa y se brinda apoyo
a las personas con TEA.
Finalmente, la mayoría de los encuestados (85,4%) reconoció que las personas con
autismo pueden expresar emociones. Este hallazgo resulta alentador, ya que desmiente
uno de los mitos más persistentes: la supuesta frialdad emocional de las personas autistas.
Según Milton (2012), este malentendido suele surgir de las diferencias en los estilos de
comunicación emocional, no de la ausencia de emociones en sí.
En conjunto, estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer la alfabetización en
salud mental y neurodiversidad dentro del ámbito universitario. Como señalan Chown et
al. (2017), fomentar una comprensión informada del autismo es esencial para construir
entornos inclusivos, respetuosos y sensibles a la diversidad humana.
3. Conclusiones
En conclusión, la encuesta realizada ha proporcionado información valiosa sobre las
percepciones y creencias de la población encuestada sobre el autismo y sus características
asociadas. Los resultados indican que la mayoría de los encuestados conocen a alguien
con autismo y tienen una comprensión básica de algunas de las características del
autismo, como la sensibilidad sensorial.
Además, una gran mayoría de los encuestados cree que existen niveles en el autismo, lo
que sugiere que hay una comprensión generalizada de que el autismo se presenta en
diferentes niveles de gravedad y complejidad.
Por otro lado, es importante destacar que una proporción significativa de los encuestados
no está segura o no tiene conocimiento sobre algunas cuestiones importantes relacionadas
con el autismo, como la relación entre las vacunas durante el embarazo y el autismo.
En general, los resultados de la encuesta destacan la importancia de proporcionar
información precisa y basada en evidencia científica sobre el autismo y sus características.
También resaltan la necesidad de abordar algunas creencias erróneas y mitos sobre el
autismo que aún persisten en la sociedad, para promover una mayor comprensión y
aceptación de las personas con autismo y sus familias.
29
A partir de estos hallazgos, se hace evidente que el conocimiento general de los
estudiantes universitarios sobre el Trastorno del Espectro Autista se encuentra en una
etapa incipiente. Aunque se reconocen ciertos rasgos asociados al espectro, como la
hipersensibilidad sensorial o la existencia de diferentes niveles, persisten confusiones
graves sobre su naturaleza, origen y expresión comunicativa. Esto refleja no solo la
influencia de discursos sociales erróneos, sino también la ausencia de una formación
sistemática sobre neurodiversidad en el ámbito universitario.
Este tipo de resultados interpelan a las instituciones educativas a revisar críticamente los
contenidos curriculares y las oportunidades de sensibilización que ofrecen. Incluir la
temática del autismo desde un enfoque inclusivo y actualizado no solo contribuiría a
desmitificar percepciones erróneas, sino también a fomentar una cultura institucional más
empática, respetuosa y socialmente comprometida con la diversidad.
Finalmente, esta investigación exploratoria puede constituirse en un punto de partida para
estudios más profundos y representativos, que incorporen métodos mixtos, análisis
inferencial y evaluación del impacto de intervenciones educativas. El desafío no solo es
conocer el autismo, sino también aprender a convivir con la diferencia desde una
perspectiva de derechos.
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