N°: 86
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2024
AUTORA: VIVIANA MARCELA ARZAMENDIA GÓMEZ
RESUMEN:
Este trabajo busca describir las barreras académicas, institucionales y sociales enfrentadas por adultos pertenecientes a la modalidad de educación permanente de dos centros de educación para personas jóvenes y adultas que cursan la educación básica y la educación media. El estudio se justifica por la relevancia de mejorar la educación adulta en esta modalidad, a través de prácticas inclusivas y adaptadas a las necesidades de cada estudiante. La metodología empleada para esta investigación fue de tipo descriptivo, con un enfoque cualitativo y de corte transversal. El muestreo utilizado fue no probabilístico intencional. Mediante una investigación de campo, se aplicó una entrevista semi-estructurada a estudiantes de 18 años de edad en adelante. La muestra incluyó a estudiantes del primer, tercer y cuarto ciclo de la educación básica de un centro de educación para jóvenes y adultos de la ciudad de Encarnación, así como a estudiantes del primer, segundo y tercer nivel de la educación media de un centro de educación para jóvenes y adultos de la ciudad de Cambyretá. A través de los datos recabados durante la investigación, se identificaron barreras como ausencias a clases por enfermedades, limitaciones tecnológicas, dificultades para conciliar responsabilidades personales con estudios, y necesidades de apoyo emocional. Además, se destacan mejoras necesarias en la infraestructura escolar para promover un ambiente educativo confortable y adecuado. La investigación subraya la importancia del apoyo docente y la atención a las dimensiones sociales y económicas de los estudiantes. Los resultados obtenidos reflejan la importancia de implementar programas educativos flexibles y holísticos que se adapten a diversas circunstancias sociales, académicas y económicas en la educación de adultos.
Palabras clave: Educación de adultos, Educación permanente, Barreras educativas, Infraestructura, Docente, Enseñanza – Aprendizaje.